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《創新創業基礎》教師團隊助力北服雙創教育

  疫情下的教學從線下搬到線上,對老師和學生都是一個巨大考驗。北服創新創業學院的教師團隊克服困難,開展《創新創業基礎》課程的線上授課,通過科學的方法進行教學管理以保證授課效果不打折扣,每位老師用心投入教學工作讓學生通過網絡獲取知識。

  一、創新創業教學體系建設和實施

  1.加強《創新創業基礎》教學規劃

  學校搭建特色課程體系。自2017級以來,我校在本科專業培養方案中搭建了“2+2+2+X”創新創業特色課程體系,以創新為引導、基礎培養為保證、專業融入為核心,創業就業為目標,構建了“理論與實踐并重”“必修和選修互補”“基礎與專業相融”的創新創業特色課程體系。

  開展《創新創業基礎》課程建設。自2017級起,全校各專業學生在二年級開設《創新創業基礎》公共必修課。該雙創課程的目標是使大學生掌握創新創業的基礎知識、基本理論和基本規律,熟悉創新創業的基本流程和方法,了解有關法律法規和相關政策,切實提高分析問題和解決問題的額能力。商學院組建團隊負責課程的研發和教學,搭建了適合北服的教學體系和教學系統。

  設置創新創業專職崗位,加強教師隊伍建設。建設以專職教師為核心、兼職教師為主力的雙創教師隊伍,在人事崗位設置上設立兩個創新創業專職副教授崗位,承擔《創新創業基礎》等相關課程的規劃和教學設計等工作,并完成創新創業學院的各項工作。同時,商學院各系推選優秀骨干教師擔任雙創兼職教師,承擔創新創業課程的開發、授課、學生實踐指導等工作,并每年安排教師進行相關培訓。每年派教師外出參加創新創業培訓和交流學習,全面提升教師的雙創素質和教學能力。

  2.建立“五位一體”的實踐教學系統

  計算機模擬、沙盤模擬教學。結合課程,利用計算機創業軟件V創模擬、ERP沙盤模擬、創業之星等軟件系統,對各年級學生進行模擬教學。

  以賽促學,完善創業大賽體系。實行以賽帶練以賽促學,提升學生實際創業能力。在校內主辦諸如“京工杯創業方案大賽”“青衿杯創業方案大賽”“星球杯創意創業大賽”“創想杯創意創業大賽”“學創杯大學生創業大賽”北服選拔賽、“互聯網+大學生創業大賽”北服選拔賽等比賽,構建校內比賽、市級比賽、國家級比賽的雙創比賽層次,在不同年級、不同學院、不同專業之間的多維度推廣,讓學生在大賽中分階段鍛煉,不斷提升雙創能力、豐富創業經驗。

  開展主題活動,營造北服雙創氛圍。商學院依托創新創業學院每年舉辦“北服創新創業主題月”活動,活動持續一個月實踐,至今已連續舉辦兩屆,全校共有上千人次師生參與到活動中來,活動主要涵蓋創業講座、“創想杯”創意創業方案大賽、創業訓練營等多種形式,范圍涵蓋全校各專業各年級學生,在校內產生較大的影響力。

  基于大學生科研訓練計劃的實踐項目。鼓勵學生參加基于大學生科研訓練計劃的校企合作的實培計劃,推動北服與科研院所、行業企業深度合作,學生深入具體項目開展,提高創新實踐能力。

  企業實習實訓。與知名品牌企業建立長期合作關系,學生定期到知名時尚企業參觀、走訪,并具體實踐“站店”等銷售實務環節,理解企業管理實務;建立創新創業實習實訓基地,增加校企對接,為學生創造更多更好的實踐環節機會。舉辦創業游學活動,帶學生參觀訪談創業企業、創業園區和創業工場,并組織訪談交流。

  3.搭建教學團隊,實施動態研討,薈聚創新創業教育資源

  為了推動北服創新創業教學工作的實施與發展,商學院從內部抽調精兵強將作為基礎,從外部引入優質資源作為有效補充,搭建了一支質量過硬的創新創業教學團隊。商學院院長趙洪珊教授作為團隊負責人,領導指揮創新創業教學團隊的教學、科研工作,有效保證了團隊的可持續性發展。團隊成員主要包括:本校教師趙洪珊、劉榮、邵爭艷、穆雅萍等;校外教師尹朝安(北京優西國際咨詢有限公司總經理,互聯網+大賽評委)、曹剛(北京工商大學創新創業講師)、曾寧(貝滕教育發展集團北方區總監,互聯網+大賽評委)、牟靜(北京聯合大學講師)等。

  創新創業學院在2019年多次召開創新創業教學研討會,組織校內外專家老師交流學習。

  二、2020春季學期《創新創業基礎》線上教學

  本學期,商學院、藝術設計學院、美術學院、服飾藝術與工程學院、材料設計與工程學院等五個學院共三十多個專業開設《創新創業基礎》課程,合計授課學生七百余人。在商學院院長暨創新創業學院院長趙洪珊教授的統籌安排下,派出精兵強將組建本學期的創新創業教學團隊,由劉榮、邵爭艷、穆雅萍、曹剛和曾寧五位經驗豐富的老師承擔課程教學任務。各位老師團結協作,創新教學方法,在疫情中迎難而上。

  《創新創業基礎》這門公共必修課的實踐性較強,加之各學院和各專業的學生學術背景、學習目標都不同,所以,教學團隊在課程設計時,既要保證公共必修課的統一性,又要兼顧各專業的特色化,授課時教師在團隊協作的基礎上進行了特色化內容設計。團隊組建了教師課程群,在群里各位老師隨時進行經驗分享和問題討論,提高了教師們的授課效果。定期舉辦教學研討會,推進了老師們在教學方法、授課內容、學生管理等方面不斷改進和提升。

  開學初老師們集中討論了教學工具的選擇,最終確定了選擇雨課堂、騰訊會議、釘釘、藍墨云班課等幾個授課平臺,根據平臺網絡穩定性、使用習慣等,老師在這四個平臺中自行選擇兩個以上平臺組合使用。

  三、 《創新創業基礎》線上教學特色與效果

  1.教學研討助力教學

  創新創業基礎教學團隊通過在線的教學研討,分享經驗,統一進度和內容。

  2.采用多種教學平臺,教學方式靈活多樣

  線上授課教學平臺包括釘釘、騰訊會議、雨課堂、云班課等,并以課程微信群為主要鏈接紐帶,保證授課方式行之有效。

  3.精心設計教學內容

  針對不同的專業學生對創業的理解和側重點,老師們匹配不同的課件、案例,并準備了豐富的視頻、案例、教學PPT、慕課等素材,并在授課中融入思政教育。老師在授課的過程中,會結合馬云、陶華碧等一大批本土優秀企業家的創業案例,講價值主張對創業團隊組建及商業模式設計的重要性,讓學生在鮮活的創業案例中,領悟“小富靠才、大富靠德”的財富真諦,潛移默化地向學生傳遞利民利他的價值觀。另外,還會帶領學生思考新冠肺炎疫情下的宅經濟及創業方向,激發學生關注時代、關注民生,培養學生“以天下為己任”的家國情懷。與疫情相結合,引導學生關注時事關注民生。

  4.為學生提供豐富教學資源豐富

  針對線上學習的特點,為學生提供了大量的經典創業管理電子書、商業計劃書案例、創業基礎視頻等拓展性資源,供學生們自學。

  5.將課程與創新創業大賽相結合

  通過引入比賽提高學生項目的實踐性。將課程與互聯網+大賽等創新創業比賽相結合,并以大賽的要求作為課程考核的參考,提出相應要求。而課程的結課成果將成為大賽儲備的項目池。授課過程中老師們為學生宣講比賽的要求和內容,鼓勵學生積極參賽。學生以小組的形式提交創業項目,每個項目均不相同,教師對小組提供個性化的輔導,雖然教師工作量有所增加,但師生距離被拉近,學生學習效果更好,授課教師同時也作為創業項目的指導老師進行指導和推動,提高了項目質量。

  四、結束語

  疫情給我們帶來的困難只是暫時的,同時也讓老師和同學們獲得了不一樣的體會與收獲。不積跬步無以至千里,《創新創業基礎》教師團隊一直在努力并不斷成長,做好每個學期、每個班級的基礎教學工作,助力北服創新創業教育之路走得更長更遠!

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